童话作品的情感倾向很鲜明
童话是用符合儿童想象力的情节而编织成的富于幻想色彩的故事, 它语言浅显, 生动优美, 情节引人, 它虚构成分多, 是作者想象的产物, 具有鲜明的教育意义与启迪作用。朗诵时语调要张扬, 表达求生动, 充分展示情节的戏剧性。具体说来注意四点：
夸张形象个性。
童话作品的情感倾向很鲜明, 就是赞颂真、善、美, 鞭挞假、丑、恶, 作品中好人与坏人泾渭分明, 一看便知, 好人总是历经磨难, 最后完成自己使命, 实现了自己的理想, 惩治了坏人, 坏人虽然逞能于一时, 但最终逃不出可耻的下场。朗诵时要有鲜明的爱憎感情, 适度地夸张, 以刻画形象, 表现故事的情节。如童话《神笔马良》有一处描写财主贪财的情节, 当马良画出一座水中金山时, 财主渴望得到金山, 要马良画船并将风画大点, 财主叫嚷道" ：风大点, 风大点。" 朗诵财主的话可用破嗓音, 变化音色并拖长时值, 这样可以充分展示财主贪婪的丑态。
充满童心童趣。
童话是孩子们的精神食粮, 它用儿童的口吻叙述故事, 生动、有趣的情节很适合儿童的需求, 浅显明白的道理又为儿童理解和接受。朗诵时, 要从儿童的接受心理和理解心理出发。充分符合儿童的兴趣, 在音声造型方面要适合儿童轻柔、徐缓的特点, 适度儿童口语化, 但要注意, 不可刻意去模仿作品中的" 人物" 的言行举止去" 演" , 要从语气、语调、停连和节奏方面去进行技巧处理。
分清叙述语言和人物语言。
叙述语言是指作品中客观地介绍、描绘性的语言, 它们主要体现故事脉络、情节的发展, 叙述语言要读得平稳清晰, 语速稍慢, 语调略低。人物语言是指作品中的人物( 包括拟人化的动植物等) 语言, 它主要是展示人物的性格特点, 人物语言表达要有特点, 按人物的个性特征进行表达。
读好重点语句。
童话虽短, 但其中有些重点词句很好地揭示了主题, 表明了寓意, 朗诵时要严肃、郑重, 开头句, 要定好基调, 结尾处要有力、肯定, 给人一种归结全文的感觉。
男女气质双性化问题
大多数人在性别角色差异的态度上是趋于一致的, 人们大都习惯并接受了传统的男女气质有别的观点。
在性差心理学的研究中, 最早对男女气质分类的观点, 是采取类分的方法, 即将两性气质绝然对立起来, 但这种方法过于简单, 在分析社会中的" 某一个" 个体时, 往往是行不通的, 它既不能严格地区分两性气质, 又不能较准确地说明同性中每个人的可变性。后来, 在性差研究中发生过重要影响的一些心理学家如L 推孟、C C 米尔斯和E k 斯特朗等人又提出了M - F 尺度, 即把两性气质看成是一维性中两极性的东西, 或者说看成是一个连续统一体, 用同一尺度来衡量两性气质的强与弱。这种分类固然较类分法要合理, 它可以显现出同性中个体的差异, 但由于这种分类仍然将男女两性置在两个极端, 所以, 它仍然强调了男女两性气质的相对性。
同时, 这种分类还意味着一个人如果男性气质越强, 女性气质就会越弱, 但在现代生活中, 一个人同时具有两种气质又是事实, 由此, 心理学家S l 贝姆又提出了二维性的分类法, 将男女气质分为四组：
两性的。即男女气质都很强
男性的。即男性气质高于女性气质
女性的, 即女性气质高于男性气质。
不典型的、即两种气质都不明显
这种二维性的观点, 较一维两极分类要复杂得多, 更值得一提的是, 它提出了一个" 两性的" 概念, 即男女气质双性化问题。
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