达到情感的交流与平衡

       美国南北战争结束后, 有两位军人竞选国会议员。一位是著名英雄陶克将军, 陶克功勋卓著, 曾任过二三次国会议员。另一位是约翰爱伦, 他是一位很普通的士兵。

       陶克是这样开始的" :诸位同胞们, 记得十七年前( 南北战争时) 的昨晚上, 我曾带兵在荣山上与敌人激战, 经过激烈的血战后, 我在山上的树丛里睡了一个晚上。如果大家没有忘记那次艰苦卓绝的战斗, 请在选举中, 也不要忘记那吃尽苦头, 餐风宿露的造就伟大战功的人。"

       这段话很精彩, 感情色彩很浓。

       爱伦的竞选辞是这样开头的" :同胞们, 陶克将军说得不错, 他确实在那次战争中立下了奇功。我当时是他手下的一个无名小卒, 替他出生入死, 冲锋陷阵, 这还不算, 当他在树林里安睡时, 我还携带着武器, 站在荒野上, 饱尝寒风冷露的味儿, 来保护他。"

       爱伦的话更实在动人, 更易激起共鸣, 他打败了陶克, 取得了胜利。

       " 感人心者莫先乎情。" " 情不深, 则无以惊心动魄。" 有经验的即兴说话在激情迸发时, 好比冲出龙门的河水, 呼啸奋进的浪花, 使" 快者掀髯, 愤者扼腕, 悲者掩泣, 羡者色飞。"

       这就要求表达者性情豪爽, 话语坦率, 推心置腹, 以真换真, 以诚对诚, 讲出真情实感; 这就要求表达者情感的显示应该是炽热、深沉、热情、诚恳、娓娓动人的, 做到" 未成曲调先有情" 。这就要求表达者必须和听众一起喜怒哀乐, 不掩饰、不回避, 对真、善、美热情讴歌, 对假、丑、恶无情鞭笞。浓浓情感溢于言表, 使听众闻其声、知其言、见其心, 达到感情上的融合, 思想上的共鸣, 认识上的一致。既影响了听众, 也受到听众的影响, 达到情感的交流与平衡。

       普遍滋生害怕受嘲笑和轻蔑的心理

       不仅在断奶的时候, 在其他的很多事情上家长都会用激将的办法来鼓励小孩们早点长大。从孩子能听懂说话时起, 在很多场合家长都用这种方法。当男孩哭鼻子时, 母亲就会说" 你又不是个女孩子" , " 你是个男子汉呀! " 或者说" 你看, 那个小孩都不哭, 你干吗老哭。" 当客人带小孩来串门时, 母亲就会当着自己孩子的面, 摸着那个小孩的头说:" 你给我当儿子吧, 我一直都想要一个你这样聪明伶俐的好宝宝。比我们家的那个乖多了, 不像他都长大了还尽淘气。" 这时, 她自己的孩子就会飞奔到她的面前, 一边用拳头打母亲, 一边哭着说:" 我不乐意, 我不乐意, 我不喜欢这个宝宝, 我听妈妈的话。" 大人们还会用其他的方式来嘲弄小孩, 比如, 母亲会抱着孩子的父亲说:" 我不爱你, 我爱你爸爸, 因为你爸爸比你好。" 这时, 孩子就会万分嫉妒, 一个劲地要把父亲和母亲分开。

       小时候的这种经历使得日本人普遍滋生害怕受嘲笑和轻蔑的心理。当他懂得了这是大人的玩笑以后, 他就会把这种受人嘲弄的感觉与害怕失去安全的恐惧感交织在一起。以后一旦受到别人的嘲笑时, 他就会有心理上的阴影, 甚至感到恐惧。孩子之所以会在心理上对这种嘲弄产生恐惧, 主要是因为对他们来说家的确是个安全与自由的天堂。总之, 一个人在他的孩提时代是会受到全家人的娇宠的, 尤其是男孩子。而在孩子们的眼中, 妈妈永远是一个最容易欺负发泄的对象。一个三岁男孩可以向母亲发泄无名怒火, 如果他觉得自己受到了父亲的嘲弄或者对要把自己" 送给别人" 的话感到很愤恨, 他就会把所有的委屈、郁闷一股脑地发泄到母亲的身上。虽然并不是所有的男孩都脾气暴躁, 但是, 在农村和上流家庭中, 脾气暴躁是三到六岁间孩子的通病。而孩子对父亲则只能表示尊敬, 因为对孩子而言, 父亲在等级制上是高于他的, 孩子必须学习如何对父亲表示应有的尊敬。在日本, 父亲承担的教育子女的任务要比任何西方国家都少, 父亲对孩子有什么要求, 一般只是用眼神示意或者简单地讲几句训诫的话就可以了。在空闲时间, 父亲也会给孩子做点玩具。在孩子会走路以后, 父亲才偶尔抱抱孩子, 在这以前都是母亲抱的。

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